年的教师来说，还是缺乏知识和广度的，所以他不能够以教授知识为主，而是以培养能力，提高素质为主，这也是他成功实践的，一个很好的总结，他的优势就是他自己也是个学生，他知道学生需要什么，从自己的角度出发，再结合这几个人的特点，能力，智力水平，那么就容易找到教学的方向，与其说是在帮他们补习，不如说是在和他们一起学习，用一个更准确的词来说，就是辅导性的陪读。

和学生的沟通没有阻力，特别是对学生的心理是相通的，这就是清风给他们几个人补习最大的优势，也是他的出发点。初三的学习刚刚过去一年，知识和记忆都是他辅导这几个人的基础，因为现在教材基本上是稳定的，教学大纲是公开的，教育的模式，和教育的内容也是基本固定的，自己的切身体会和精力，就成了他制胜的法宝。

我们现在的考试型教育，或者说是灌输时的教育，不能够完全挖掘学生的智力潜力，学习潜力，和分析问题解决问题的能力，清风在辅导室的陪读过程中，恰恰弥补了这些问题，所以才会取得这么好的效果，他所做的，对于那些学习的尖子，特别是那些聪明的学生，尤其是管用，如果碰到了那些学习基础特别差，记忆能力并不高的学生，可能他的教学要大打折扣了。正因为被动的选择了这一类学生主体，正好把他的优势发挥的淋漓尽致，所以效果也特别的明显，对这些学生的提高，起到了极大的推动作用。

张老师和齐大元听课的过程，也是对清风教学方法思考的过程，他们把清风的特点，和这几个学生共同的特点归纳起来，提升成理论和方法，让他们有一个惊喜的发现，清风的这套方法，可以叫做锦上添花，对那些学习基础比较好，智力条件比较好，一时碰到了学习困难，或者是考试前有焦虑的学生，能够发挥他们最好的水平，对于应试教育，也是一种极大的提高，更是最好的补充。
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